班主任兵法读后感

班主任兵法读后感
班主任兵法读后感

十年树木,百年树人,班主任的管理工作作为青少年教育的重要环节,对班主任教师的要求非常高,其中,与家长、与学生的沟通是主要环节。与家长是互助的关系,对学生要严厉也要关心,要批评也要惩罚,要引导也要放手,很多细节问题都要抓,时时抓,件件抓。对于年轻班主任的我来说,一些具体的案例分析比理论指导更有针对性,我选择了《班主任兵法》一文,作为我最近的修炼秘籍。

之所以叫做“兵法”,是因为从某种角度来说,班主任和学生每天就是在斗智斗勇,和学生在一起的每一天都是我们战斗的日子,但学生不是我们的敌人,真正的敌人是我们在成长过程中遇到的问题,教师要引导学生去战胜它。本书中探讨的就是班主任在和学生交往的过程中如何做得更高明。

书中讲到了一个绝妙的禅机“他不是我”,你不是学生,学生也不是你,高明的教师会缩短这两个阵营的距离,求同存异,为了同一个目标而奋斗。而不是完全对立,水火不容。

切莫情绪化,与学生发生语言和肢体的冲突。很多事情可以坐下来商量沟通的,就不要用极端的方法。其实化解这一点,能做到让学生佩服,让学生喜欢,很多事情班主任操作起来就会顺利很多。怎样才能让学生佩服呢?这就需要班主任的智慧了。不断学习好的经验,多了解学生,灵活处理而不失原则。在高一新生的教育中,一开始的时候要定好规矩,严厉指导,不能与学生走得太近,不能一点威信都没有,不能被学生吃透、称兄道弟并不是好事。当然,对于一些特定的教育需要,有时需要与学生“亲密接触”,近身战斗,走进学生的内心。当然,班主任最好能有自己的“绝活”,可以是专业上的,也可以是才艺上,也可以是人格魅力上的。

孙子兵法,攻城为下,攻心为上。若采取强攻的办法,教师会发怒,学生也会叛逆。若采取攻心的办法,在遇到学生问题时,要研究学生的心理,站在学生的角度去感受,然后对症下药。不要以己之心度人之腹,想当然的做工作。学生的心理变化也是随机的,班主任一定要随机应变,灵活处理。学生心灵在改变的过程中,是他自己体验的过程,班主任的教育,其实不需要太多,在关键的时候,关键的地方,针对性地用点力量,就可以使偏航的学生步入正轨。战术上要重视学生,即尊重学生,学生无小事,所有的小事对孩子来说都是大事。忽视学生的力量,就会犯轻敌的错误,凡是以理服人,不要去打压学生。任何事情都要做好规划,做好方案,不打没有准备的仗。班主任也必须关心学生,知道他们想的什么,喜欢什么,讨厌什么。经常参与学生的活动,不要离学生远远的。我们班级的每一次跑步、球赛我都会在场,与他们一同经历,是拉近彼此最好的方法。

另一方面,每天进班级,都要把每个同学扫视一下,对于学生的反常行为,要关注起因是什么,设法打开学生的心锁。多倾听,少指责。

在遇到学生不良行为时,要大胆管理,与各科教师形成统一战线。不能睁一只眼闭一只眼,坚决执行相关规定。学生犯错了,也不要惊慌失措,有问题才是正常的,孩子的成长需要我们班主任的爱心、耐心去浇灌。恩威并施,赏罚分明,做错事了一定要有适当的惩罚,惩罚是为了帮助学生,是为了避免出现更大的错误。

当学生的试探阶段过去,班主任与学生熟悉之后,更要坚守班主任的阵地,让学生知道自己有原则。学生来“攻”时,来一个,“灭”一个,来两个,“灭”一双,用学校、班级的规章制度约束不良行为。其实,学生很看重教师是不是客观公正,对于班主任而言,一视同仁也是管理当中要坚守的底线,否则只会兵败如山倒。不要等到问题发生,班主任的工作也要做在前面,要有洞察学生心理和行为的能力。具体每个学生不一样,灵活处理,骄傲自大的学生可以灭一灭他的威风,自卑的学生可以多给一些鼓励和表扬,粗心的同学多给他一些教训,懦弱的同学多给他一些机会,总之,能够因材施教是一个班主任的必修课。

今年的高一班主任工作显得比较繁杂,学生的状况很多,学生在试探班主任,班主任要守住阵地,坚持原则,把高一顺利适应下来,为高二高三的学习和生活奠定基础。当然,孩子们情况复杂,需要足够的爱心、耐心 和关心。未来的路很艰难,希望我能披荆斩棘,乘风破浪。

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