教育理想与信念读后感

教育理想与信念读后感
教育理想与信念读后感

肖川教授的《教育理想与信念》,通过一篇篇小文章,向我们真诚地传递了教育的真谛,穿过一句句优美又充满教育气息的文字,我徜徉在教育的一片美好之中,对教育又增添了几分坚定的信念与理想。

一、以古典的心情,从容的气度,吸收古老的智慧。

教育的很多智慧存在于经典之中。作者说:“经典往往比时尚更接近真实,因为它经过了岁月的淘洗,和一代代人社会历史实践的检验。”古老的智慧不是简简单单读一读、背一背就行的,需要反复的咀嚼、不断的玩味和再三的琢磨,需要“如切如磋,如琢如磨”的精神,还需要“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的有机结合。记得在读《学记》时,就不断感慨这部跨越两千多年的教育经典,直到现在还有旺盛的生命力。作者提倡“守经达变、返本开新”,面对经典,我们不能按部就班,更不能完全照搬,需要用“审慎”的态度去辨别、去检验、去创新,能够把优秀的传统用于指导我们的生活,为我们所用。

二、懂得教育对人的价值意义

“假使我们过着多姿多彩的生活,那必定是教育使我们意识到生活的意义,假使我们过着合群的生活,那是教育在早年认识这一需要,且在我们的心田种植了种子;假使我们很安详的生活着,那是教师使我们认识到了精神上的和谐是人生最重要的。”教育无处不在,从身到心,直至灵魂,一切关于真善美的东西都可以从教育中获得。明白了教育的意义,感觉教育者担负的不仅仅是责任,更是一种使命,一个关于培养完整人的使命。茨威格曾说:“一个人生命中最大的幸运,莫过于在他生命途中,即在他年富力强的时候发现了自己的使命。”懂得了教育的意义,深知担负的使命,只需风雨兼程。

三、理解真正良好的教育是什么

什么是良好的教育?“真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动中。让年轻一代在人性的光辉里,拥有一个关怀的人生,这应是良好教育努力达到的一个目的。”“在教育学这一领域,任何缺乏彻底的人文关怀的探索,是注定走不远的。”由此可见,良好的教育,不限于知识层面,而是在于人文关怀,离开了人道主义,降低在教育技术层面,是不能称其为真正良好的教育的。那如何才能实现良好的教育呢?

首先要注重教育情境的创设。教师不是外在于学生生活和教育情境,而是内在于情境的领导者。教育情境的创设有着更多的主体能动性发挥的空间,更能尽显创设者的眼界、见识和襟怀。教师主动性地创设各种教育情境,可以切身了解到学生的内心世界,可以参与到学生的生活,发现问题并解决问题。

其次,将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中。尽可能地为学生党发展提供机会,让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福,更多的体验到自由探索与成功的快乐和自豪,更更多地感受到人性的光辉与和煦,因为真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。

四、努力提高自身素养

教师的素养包括三个方面:文化底蕴、教育追求、教育智慧。要想提高自身素养,读书为要。“立身以立学为先,立学以读书为本”,张大千先生还说:“作画如欲脱俗气,洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统、有选择地读书。”可见,读书、多读书、有选择地读,是读书的三个阶段,唯有不断地学,才能增长见识、提升眼光、学会辨别,才会不断提升自己的精神境界。“学而不思则罔,思而不学则殆。”除了读书,还要多思考,多写作,将别人的方法、自己的经验都提升到教育智慧层面上,拥有更多的教育机智和智慧。

让自己保持一份纯净而又向上的心态,牢记教育使命,去创造更大的教育价值。多年以后,或许突然发现,亮光就在我们背后,生命期待着我们的蓦然回首。

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