优秀是教出来的读后感1500字

《优秀是教出来的》是我们学校这个学期的共读书目,从十一月上旬开始到十二月下旬,我们所有老师共同学完了克拉克老师的55条班规,两位主讲老师结合自己的教学举了很多的例子,其中有很多班规就在我们的身边。这些班规多是有关为人处事的教育,像吃饭时怎么做,等车时怎么做等等。可以看出来,克拉克老师制定的班规,不仅有要求学生学习上要遵守的规矩,还有学生讲礼貌的教育,这些班规可以让学生在自然的学习中,养成好的行为习惯,进而成长为一个彬彬有礼的文明学生。

我们经常说“细节决定成败”,在书中,作者列举了五十五个教育细节,从餐桌礼仪到积极心态的培养,从学习、生活到学会感恩,内容涵盖了青少年成长的方方面面。这些细节看似平常,却为孩子树立了一个正确的人生方向。

记得班规中有一条是“垃圾随手来清理”,意思是教育学生无论在何时何地,都要讲究卫生,确保不乱扔垃圾,而且主动清理垃圾,不留卫生死角。本学期,我担任二年级班主任,二年级学生有着很强的可塑性。培养学生养成良好的卫生习惯是班级工作的重点之一。我主要从两点影响学生:

1.以身作则,示范引领。每天我提前到校,打扫教室卫生,并请同学们评价教室卫生情况,指出卫生死角,即时清洁。

2.创造机会,培养习惯。清洁教室卫生时,我不定时故意留下一堆垃圾不清理或者不倒垃圾桶,然后观察哪个孩子自觉完成剩余的清洁任务,并及时表扬,给出奖励,以此激发学生的责任心,逐步养成良好的卫生习惯。

播种一次行为,收获一种习惯。经过几个月坚持不懈地引领和督促,教室卫生逐步改观,一整天都能保持干净。

还有一条“人在窘境莫旁观”。意思是说教师在批评某一个同学的时候,要教育好其他同学不能盯着受批评的同学看,因为盯着受批评的同学看,会让这个受批评的同学更加难受,导致其不敢说出自己的心里话等。在我们自己的班级上,也会出现这样的情况,而我经常的做法是把那些受批评的同学叫到旁边,当众批评他们可能会了解不到矛盾的真相,还可能会让他们受到其他学生的冷眼。这样的做法也同样合适批评教育打架的同学,记得我们班之前就出现这样的情况,两个平时关系很好的同学打架了,为了让他们俩都能说说事情的经过,我分别找来这两个同学,让他们分别说出事情的经过,得到一致的事情经过以后,我又将这两个人叫到一起,让他们相互说一说自己做的不好的地方,通过这样的单独交流,我们很快就解决了问题,他们也和好如初了。这是能单独解决问题时候的做法,要是不能单独解决问题,那我们就要像克拉克老师一样,先教育学生不能盯着受批评的同学,这样的教育可以让学生进行换位思考,想一想要是现在受批评的是自己,是不是希望别人盯着看,从而确定自己的行为。反复的教育后,学生肯定能意识到自己该怎么做。

这些细节班规和我们现在教学所要求的都很相近,但是与克拉克老师相比,我管理班级的班规不够系统,不够全面。也没有形成文字以班级公约的形式呈现给学生。常常是当天讲给学生,第二天就忘了,因此教育效果不够明显,学生不文明行为还不定时出现。特别是经历双休日、长假之后,回到家里后学生的养成更是丢得无影无踪。近几年来教育观念的变化,部分家长认为不用太注重生活礼仪、班级常规和服装仪容,只要给学生多一点自由的空间。但我们要让家长和学生知道养成教育的重要性。克拉克认为:“孩子当然要管,生活小细节更要管”,“如果不管孩子,一开始孩子也许会喜欢你,久而久之就会变得不尊重你”。“孩子喜欢有所适从,喜欢有个权威人物。这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩,更重要的是要他们为离开教室后的人生做好准备。

小小的班规,大大的教育,每一条班规看上去都很简单,但长时间做下来却不是一件简单的事,需要坚持不懈和教育智慧。克拉克老师能用这样简单基本的规矩让这么多的学生变得优秀,那我们也可以去模仿克拉克老师的做法,从这些最基本的规矩开始,培养学生成为文明优秀人。

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